RRI.CO.ID, Tahuna - Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) menjadi momen penting bagi siswa baru sekolah dasar untuk beradaptasi dengan lingkungan belajar. Pasalnya, sebagian besar peserta didik yang baru lulus taman kanak-kanak masih berada pada tahap awal mengenal huruf, angka, aturan, hingga suasana sekolah.

Kepala SDN Inpres Tona, Silvia Palamia, S.Pd, mengatakan anak-anak yang memasuki jenjang sekolah dasar memiliki kemampuan dan karakter yang berbeda-beda. Karena itu, selama MPLS sekolah tidak langsung menuntut siswa untuk mampu membaca, menulis, dan berhitung, melainkan lebih mengutamakan proses adaptasi.

"Sesuai dengan peraturan Menteri yang sudah ditetapkan tentang MPLS, orang tua ataupun wali murid tetap diberikan kesempatan mengantar anak ke sekolah. Guru juga menerapkan lima S, yaitu senyum, sapa, sopan, santun, sehingga anak-anak merasa diterima dan nyaman berada di sekolah,"ujarnya dalam Dialog Interaktif di Prosatu RRI Tahuna.

Menurutnya, tantangan yang dihadapi guru bukan hanya membantu siswa menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah, tetapi juga memahami karakter setiap anak. Sekolah juga melakukan pendataan sejak awal terhadap peserta didik yang memiliki kebutuhan khusus, seperti gangguan pendengaran, agar guru dapat memberikan pendampingan yang sesuai selama proses belajar berlangsung.

Setiap guru saling berbagi informasi mengenai kondisi siswa sehingga layanan pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing. Pendekatan tersebut dinilai penting karena setiap anak memiliki cara belajar, tingkat keaktifan, dan kemampuan yang berbeda.

"Dalam materi MPLS ada unjuk bakat. Dari situ kami bisa melihat minat anak, ada yang suka menyanyi, olahraga, atau kegiatan lainnya. Saat pembelajaran dimulai, guru sudah mengetahui karakter dan cara belajar masing-masing anak sehingga layanan yang diberikan bisa lebih tepat,"ucapnya.

Melalui MPLS yang ramah dan menyenangkan, SDN Inpres Tona berharap setiap siswa baru dapat membangun rasa percaya diri, merasa diterima di lingkungan sekolah, serta berkembang sesuai potensi yang dimiliki. Pendekatan tersebut juga menjadi bekal bagi guru dalam memberikan layanan pendidikan yang lebih inklusif dan berpusat pada kebutuhan setiap anak. (alvrina)